Решение:
11.1.
Название связано с героем произведения. Митрофан - собирательный образ подрастающего поколения дворян. И он недоросль:
- в умственном плане
- в моральном, нравственном плане
- с точки зрения гражданской позиции
11.2.
- В рассказе «Один день Ивана Денисовича» (1962) А. И. Солженицына композиция играет важную роль в создании атмосферы и передаче основной идеи произведения. Автор использует прием повествования от первого лица, чтобы показать один день из жизни заключенного в сталинском лагере, и создает ритмическую структуру, отражающую монотонность и повторяемость лагерной жизни.
- Композиция также помогает автору передать контраст между реальностью и мечтами заключенного. Он показывает, как Иван Денисович мечтает о свободе и нормальной жизни, но в то же время вынужден приспосабливаться к жестокой реальности лагеря.
- Автор также использует композиционные приемы, такие как повторение и параллелизм, чтобы усилить эффект отчуждения и безысходности лагерной жизни. Он показывает, как каждый день похож на предыдущий, и создает ощущение бесконечного круговорота событий. Композиция помогает автору передать трагизм и несправедливость системы, в которой оказался Иван Денисович.
11.3.
- Особенностью звучания революционной темы в поэзии А. А. Блока, как это видно на примере стихотворения «Варшава», является ее трагический и безысходный характер. В этом стихотворении Блок описывает ужасы войны и разрушения, которые привнесла революция.
- В стихотворении «150 000» (1918) Блок использует язык революции и новые термины, чтобы передать энергию и динамику событий. Он описывает революцию как мощную силу, которая меняет мир и создает новую реальность.
- В стихотворении «Камень» (1917) Блок использует образы камня и моря, чтобы передать идею о неизбежности перемен и разрушения старого мира. Он показывает, что революция – это не только борьба за свободу и равенство, но и процесс разрушения старых ценностей и устоев.
- Все эти стихотворения демонстрируют особенность звучания революционной темы в поэзии Блока – использование символических образов, языка революции и новых терминов, чтобы передать энергию и динамику событий, а также конфликт старого и нового.
11.4.
- В романе «Капитанская дочка» (1836) А. С. Пушкина природа играет важную роль в раскрытии образа главного героя, Петра Гринева.
- Через описание природы и окружающего мира автор передает настроение героя. (Пейзаж перед прибытием в Белгородскую крепость)
- Образы природы становятся сюжетообразующими и пророческими (метель и ее значение в жизни Гринева)
- Через пейзаж показано отношение автора к бунту (описание последствий бунта при возвращении домой)
11.5.
- Режиссер должен обратить внимание на финальную сцену, где все герои собираются вместе, чтобы обсудить судьбы. Важно подчеркнуть трагизм и безысходность ситуации, а также показать, что никто из героев не может выбраться из мрачного существования. Можно использовать темное освещение и мрачную атмосферу, чтобы передать отчаяние и безысходность.
- Актерский состав должен быть разнообразным и многогранным, чтобы передать разные характеры и эмоции героев. Важно найти актеров, которые смогут убедительно передать сложность и противоречивость персонажей, а также их внутренний мир и мотивации.
- Режиссер должен обратить внимание на детали и символику финальной сцены. Например, можно использовать символические предметы или жесты, чтобы передать идею о том, что герои остаются в мрачных и безысходных жизнях, неспособные выбраться из существования. Также можно использовать камерные приемы и монтаж, чтобы передать сложность и противоречивость ситуации, а также подчеркнуть трагизм и безысходность.
Задание считается невыполненным и сочинение оценивается по всем критериям 0 баллов, если:
– по критерию К1 выставлено 0 баллов;
– в сочинении менее 200 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные);
– вместо произведений художественной литературы привлекаются тексты рэпа, песен поп-музыкантов или тексты со спорной принадлежностью к художественной литературе (комикс, манга, фанфик, графический роман).
Если сумма выставленных баллов по критериям К1–К6 составляет 6 или менее баллов, то по критериям К7–К9 сочинение оценивается 0 баллов.
Критерии:
1 – Раскрытие темы сочинения
Указания по оцениванию сочинения по критерию К1
1) Недоказанный тезис не засчитывается.
2) По критерию К1 учитывается корректность отражения авторской позиции. Если искажена авторская позиция
– единственного привлечённого произведения, то по критерию К1 выставляется 0 баллов;
– одного из нескольких привлечённых произведений, то оценка по критерию К1 не может быть выше 1 балла,
– двух или более привлечённых произведений, то по критерию К1 выставляется 0 баллов
Сформулированы три доказанных тезиса, раскрывающих тему – 3 балла
Сформулированы два доказанных тезиса, раскрывающих тему – 2 балла
Сформулирован один доказанный тезис, раскрывающий тему – 1 балл
Тема не раскрыта – 0 баллов
2 – Привлечение текста произведения
Указание по оцениванию сочинения по критерию К2
Если в формулировке темы сочинения есть указание раскрыть её на примере не менее трёх произведений (стихотворений, лирических поэм), то при привлечении в сочинении только двух произведений оценка по критерию К2 не может быть выше 2 баллов, при привлечении одного произведения – не может быть выше 1 балла.
Текст неоднократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т.е. приведены конкретные примеры из текста (фрагменты, образы, микротемы, детали и т.п.) и пояснено, как эти примеры подкрепляют сформулированные утверждения – 3 балла
Текст однократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т.е. приведён конкретный пример из текста и пояснено, как этот пример подкрепляет сформулированное утверждение – 2 балла
Текст привлечён для раскрытия темы только на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании – 1 балл
Суждения не подкреплены текстом произведения(-ий) – 0 баллов
3 – Фактологическая точность сочинения
Указание по оцениванию сочинения по критерию К3
Сочинение оценивается по критерию К3, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов
Отсутствуют фактические ошибки – 2 балла
Допущена одна ошибка – 1 балл
Допущено две или более ошибки – 0 баллов
4 – Опора на теоретико-литературные понятия
Указания по оцениванию сочинения по критерию К4
– Сочинение оценивается по критерию К4, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов.
– Наряду с теоретико-литературными понятиями засчитываются понятия искусствоведения при оценивании сочинения по теме 11.5.
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(- ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 3 балла
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 2 балла
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий – 1 балл
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, ИЛИ допущены две или более ошибки в использовании понятий – 0 баллов
5 – Композиционная цельность и логичность
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения; отсутствуют необоснованные повторы, логические несоответствия – 3 балла
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и/или логические несоответствия – 2 балла
Общая логика рассуждения направлена на раскрытие темы, НО нарушена логическая связь между смысловыми частями – 1 балл
Необоснованные повторы, логические несоответствия существенно затрудняют понимание смысла сочинения, мысль в сочинении повторяется и не развивается – 0 баллов
6 – Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка – 3 балла
Допущено две-три речевые ошибки – 2 балла
Допущено четыре речевые ошибки – 1 балл
Допущено пять или более речевых ошибок – 0 баллов
7 – Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более четырёх ошибок – 1 балл
Допущено пять или более ошибок – 0 баллов
8 – Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более четырёх ошибок – 1 балл
Допущено пять или более ошибок – 0 баллов
9 – Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки – 1 балл
Допущено три или более ошибки – 0 баллов
Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Зинин)
