Решение:
11.1.
- Город NN – собирательный образ уездных городов. В нем нет ничего особенного. Из общей массы строений выделяется только присутственное место. Чувствуется авторская ирония в том, как он описан. Это «большой трехэтажный каменный дом, весь белый, как мел, вероятно для изображения чистоты душ помещавшихся в нем должностей»;
- Чиновники города NN – взяточники. Полицейместер «получал вдвое больше доходов противу всех своих предшественников, а между тем заслужил любовь всего города». Показательно и поведение Ивана Антоновича, чиновника в присутственном месте, который не стал, пока Чичиков не дал ему «одну беленькую»;
- Жители – ограниченные люди с узким кругозором. Они быстро верят слухам о том, что Чичиков собирается похитить губернаторскую дочь, хотя для этого не было никаких оснований. Важны образы «просто приятной дамы» и дамы «приятной во всех отношениях», которые и распространили эту информацию в процессе обмена сплетнями. Отражает глупость жителей и их поведение на собрании у полицеймейстера, когда герои предполагали, кем мог бы быть Чичиков.
11.2.
- эпизод кладки стены раскрывает взаимную ответственность лагерных жителей друг перед другом: Шухов понимает, что от выполненной работы будет зависеть хлебная норма всей бригады, старается распределить обязанности между всеми.
- также описание вахты Шухова раскрывает отношение героя к труду: Иван Денисович считает, что выполнять работу нужно качественно, а потому переделывает неправильно выполненную стену: «сразу… видит, какой стороной… шлакоблок лечь хочет». Труд помогает Шухову выдержать лагерную обстановку.
- описание вахты также раскрывает личностные качества героя и остальных лагерных жителей. Несмотря на тяжелые условия и усталость от работы, они шутят и поддерживают друг друга. Шухов предстаёт человеком, который смог сохранить в себе нравственность и силу духа, находясь в лагерной среде.
11.3.
Можно взять стихотворения трёх поэтов начала ХХ века:
- «Лиличка!», В. В. Маяковский. Возлюбленная становится для лирического героя смыслом жизни, он страдает от неразделённых чувств и понимает, что им предстоит расстаться .
- «Незнакомка», А. А. Блок. Возлюбленная предстаёт идеалом для лирического героя. С помощью образа незнакомки раскрывается конфликт мечты и реальности.
- «Заметался пожар голубой…», С. А. Есенин. В стихотворении показано влияние любви на лирического героя, ради избранницы «хулиган» становится «покорным».
11.4.
Можно рассмотреть сатиру Гоголя, берём «Мертвые души» и «Ревизор»:
- с помощью сатиры создаются образы чиновников в «Ревизоре» и помещиков в «Мёртвых душах». В обоих произведениях Гоголь использует говорящие фамилии, которые характеризуют героев.
- сатирически изображены и представители обычного народа. В «Мертвых душах» Пелагея, девочка лет одиннадцати, показывает Чичикову куда ехать, при этом «не знает, где право, где лево», а в «Ревизоре» слуга Осип - хитрый и жадный герой, который не уважает Хлестакова и отчитывает его за расточительный образ жизни.
- благодаря сатире, Гоголь обличает пороки чиновников и помещиков, раскрывает социальные проблемы. В обоих произведениях автор показывает глупость, жадность и лицемерие вышестоящих лиц.
Задание считается невыполненным и сочинение оценивается по всем критериям 0 баллов, если:
– по критерию К1 выставлено 0 баллов;
– в сочинении менее 200 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные);
– вместо произведений художественной литературы привлекаются тексты рэпа, песен поп-музыкантов или тексты со спорной принадлежностью к художественной литературе (комикс, манга, фанфик, графический роман).
Если сумма выставленных баллов по критериям К1–К6 составляет 6 или менее баллов, то по критериям К7–К9 сочинение оценивается 0 баллов.
Критерии:
1 – Раскрытие темы сочинения
Указания по оцениванию сочинения по критерию К1
1) Недоказанный тезис не засчитывается.
2) По критерию К1 учитывается корректность отражения авторской позиции. Если искажена авторская позиция
– единственного привлечённого произведения, то по критерию К1 выставляется 0 баллов;
– одного из нескольких привлечённых произведений, то оценка по критерию К1 не может быть выше 1 балла,
– двух или более привлечённых произведений, то по критерию К1 выставляется 0 баллов
Сформулированы три доказанных тезиса, раскрывающих тему – 3 балла
Сформулированы два доказанных тезиса, раскрывающих тему – 2 балла
Сформулирован один доказанный тезис, раскрывающий тему – 1 балл
Тема не раскрыта – 0 баллов
2 – Привлечение текста произведения
Указание по оцениванию сочинения по критерию К2
Если в формулировке темы сочинения есть указание раскрыть её на примере не менее трёх произведений (стихотворений, лирических поэм), то при привлечении в сочинении только двух произведений оценка по критерию К2 не может быть выше 2 баллов, при привлечении одного произведения – не может быть выше 1 балла.
Текст неоднократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т.е. приведены конкретные примеры из текста (фрагменты, образы, микротемы, детали и т.п.) и пояснено, как эти примеры подкрепляют сформулированные утверждения – 3 балла
Текст однократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т.е. приведён конкретный пример из текста и пояснено, как этот пример подкрепляет сформулированное утверждение – 2 балла
Текст привлечён для раскрытия темы только на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании – 1 балл
Суждения не подкреплены текстом произведения(-ий) – 0 баллов
3 – Фактологическая точность сочинения
Указание по оцениванию сочинения по критерию К3
Сочинение оценивается по критерию К3, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов
Отсутствуют фактические ошибки – 2 балла
Допущена одна ошибка – 1 балл
Допущено две или более ошибки – 0 баллов
4 – Опора на теоретико-литературные понятия
Указания по оцениванию сочинения по критерию К4
– Сочинение оценивается по критерию К4, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов.
– Наряду с теоретико-литературными понятиями засчитываются понятия искусствоведения при оценивании сочинения по теме 11.5.
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(- ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 3 балла
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 2 балла
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий – 1 балл
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, ИЛИ допущены две или более ошибки в использовании понятий – 0 баллов
5 – Композиционная цельность и логичность
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения; отсутствуют необоснованные повторы, логические несоответствия – 3 балла
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и/или логические несоответствия – 2 балла
Общая логика рассуждения направлена на раскрытие темы, НО нарушена логическая связь между смысловыми частями – 1 балл
Необоснованные повторы, логические несоответствия существенно затрудняют понимание смысла сочинения, мысль в сочинении повторяется и не развивается – 0 баллов
6 – Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка – 3 балла
Допущено две-три речевые ошибки – 2 балла
Допущено четыре речевые ошибки – 1 балл
Допущено пять или более речевых ошибок – 0 баллов
7 – Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более четырёх ошибок – 1 балл
Допущено пять или более ошибок – 0 баллов
8 – Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более четырёх ошибок – 1 балл
Допущено пять или более ошибок – 0 баллов
9 – Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки – 1 балл
Допущено три или более ошибки – 0 баллов
Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Зинин)
