- Русский язык
- Тренировочные варианты
- Апрель. Пробник №6
Апрель. Пробник №6
Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении первого (1) абзаца текста. Запишите это слово.
К пониманию сущности эпитета как объекта изучения имеется два подхода. С одной стороны, к эпитетам относят только поэтические определения (Розенталь, 1968; Глушкова, 2000; Павшук, 2007 и др.), <...>, в традициях немецкой стилистики (Krahh, Kurz, 1977; Маниева, 2007 и др.) любое определение считают эпитетом.
В работе исследованию подвергались прилагательные, функционирующие в поэтических текстах Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной в переносном значении, то есть эпитеты-тропы, в основе которых «лежат неожиданные, часто неповторимые смысловые ассоциации, потому они обычно невоспроизводимы, их употребление носит окказиональный характер». Такие эпитеты содержат в себе признак метафоры, в лингвистической литературе их называют метафорическими (Н. А. Туранина). Как отмечает Н. Д. Арутюнова, обилие метафорических переносов в художественном тексте связано с тем, что поэт старается оттолкнуться от обыденного взгляда на мир, представить что-то в необычном и непривычном для широкой публики свете. Подобный эпитет несёт в себе дополнительные смыслы, необычные коннотативные оттенки, позволяющие поэту добиваться максимальной выразительности в процессе создания целого ряда образов. В художественных текстах указанных авторов в роли эпитетов используется широкий спектр языковых единиц стихии земли, входящих в различные тематические группы, наиболее частотной среди которых в целом в поэзии исследуемого периода и в идиостиле каждого из поэтов является группа лексики с минералогическим значением: «Горные породы»; «Растения и другие растительные организмы»; «Части растений».
(По материалам из интернета)
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) СЧИТАЮТ. Расценивать каким-л. образом, воспринимать как-л. Считать кого-л. счастливым. Считать что-л. своим долгом.
2) РАБОТА. Служба, занятие, труд на каком-л. предприятии, в каком-л. учреждении. Поступить на работу. Снять с работы.
3) ОСНОВА. В ткацком деле — продольные нити, идущие параллельно вдоль ткани, в отличие от утка́ (техн.).
4) СВЕТ. Электромагнитное излучение, воспринимаемое глазом и делающее видимым окружающий мир. Солнечный свет. Свет луны. Свет свечи. Луч света. Скорость света. Преломление света. Свет и тьма.
5) ОРГАНИЗМ. Живое целое с его согласованно действующими органами. Простейшие организмы. Животный организм.
К пониманию сущности эпитета как объекта изучения имеется два подхода. С одной стороны, к эпитетам относят только поэтические определения (Розенталь, 1968; Глушкова, 2000; Павшук, 2007 и др.), <...>, в традициях немецкой стилистики (Krahh, Kurz, 1977; Маниева, 2007 и др.) любое определение считают эпитетом.
В работе исследованию подвергались прилагательные, функционирующие в поэтических текстах Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной в переносном значении, то есть эпитеты-тропы, в основе которых «лежат неожиданные, часто неповторимые смысловые ассоциации, потому они обычно невоспроизводимы, их употребление носит окказиональный характер». Такие эпитеты содержат в себе признак метафоры, в лингвистической литературе их называют метафорическими (Н. А. Туранина). Как отмечает Н. Д. Арутюнова, обилие метафорических переносов в художественном тексте связано с тем, что поэт старается оттолкнуться от обыденного взгляда на мир, представить что-то в необычном и непривычном для широкой публики свете. Подобный эпитет несёт в себе дополнительные смыслы, необычные коннотативные оттенки, позволяющие поэту добиваться максимальной выразительности в процессе создания целого ряда образов. В художественных текстах указанных авторов в роли эпитетов используется широкий спектр языковых единиц стихии земли, входящих в различные тематические группы, наиболее частотной среди которых в целом в поэзии исследуемого периода и в идиостиле каждого из поэтов является группа лексики с минералогическим значением: «Горные породы»; «Растения и другие растительные организмы»; «Части растений».
(По материалам из интернета)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст принадлежит к публицистическому стилю речи. Основная задача — воздействовать на сознание читателя посредством общественно значимой информации.
2) Текст характеризуется логической последовательностью изложения и отсутствием эмоциональности.
3) К особенностям текста относится терминированность речи (примеры: эпитеты, тропы, метафоры, идеостиль и пр.).
4) Присутствуют неопределённо-личные предложения, причастные обороты, не используются неполные предложения.
5) Для текста характерно широкое использование изобразительно-выразительных средств.
К пониманию сущности эпитета как объекта изучения имеется два подхода. С одной стороны, к эпитетам относят только поэтические определения (Розенталь, 1968; Глушкова, 2000; Павшук, 2007 и др.), <...>, в традициях немецкой стилистики (Krahh, Kurz, 1977; Маниева, 2007 и др.) любое определение считают эпитетом.
В работе исследованию подвергались прилагательные, функционирующие в поэтических текстах Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной в переносном значении, то есть эпитеты-тропы, в основе которых «лежат неожиданные, часто неповторимые смысловые ассоциации, потому они обычно невоспроизводимы, их употребление носит окказиональный характер». Такие эпитеты содержат в себе признак метафоры, в лингвистической литературе их называют метафорическими (Н. А. Туранина). Как отмечает Н. Д. Арутюнова, обилие метафорических переносов в художественном тексте связано с тем, что поэт старается оттолкнуться от обыденного взгляда на мир, представить что-то в необычном и непривычном для широкой публики свете. Подобный эпитет несёт в себе дополнительные смыслы, необычные коннотативные оттенки, позволяющие поэту добиваться максимальной выразительности в процессе создания целого ряда образов. В художественных текстах указанных авторов в роли эпитетов используется широкий спектр языковых единиц стихии земли, входящих в различные тематические группы, наиболее частотной среди которых в целом в поэзии исследуемого периода и в идиостиле каждого из поэтов является группа лексики с минералогическим значением: «Горные породы»; «Растения и другие растительные организмы»; «Части растений».
(По материалам из интернета)
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) цЕнтнер
2) столЯр
3) красИвее
4) гнАлась
5) донИзу
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Те студенты, которые претендовали на хорошую отметку, брались за самые трудные проекты, требовавшие ИСКУСНОГО черчения и тщательных расчётов.
Вадим шёл, неосознанно мягко ставя ногу и сначала проверяя место, как БЫВАЛЫЙ путешественник.
По мнению диетологов, СЫТНЫЙ завтрак, средний по размеру обед и скромный ужин являются залогом хорошего самочувствия и достаточного количества энергии на протяжении всего дня.
Когда художник создавал пейзаж, он многократно спускался в долину, чтобы ОБХВАТИТЬ взглядом холмы и горы, и поднимался на гору, чтобы увидеть долину.
Пётр был для неё ЖЕЛАННЫМ другом, с которым она хотела бы поговорить в эту, пожалуй, самую трудную минуту своей жизни.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Учитель химии Антон Иванович проделал долгую и доверительную беседу с девятиклассниками, после которой ребята осознали безнравственность совершенного поступка.
В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Пара ЧУЛОК
Работать более ПРОДУКТИВНЕЕ
ОБГРЫЗЕННОЕ яблоко
ЕГО настроение
Опытные ДОКТОРА
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Грамматические ошибки
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) ошибка в построении сложного предложения
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Предложения
1) Вооружённый комендант шпагой вошёл в дом и прямиком направился в нашу комнату.
2) Слушая доносившийся снизу шум моря, я мечтал о покое.
3) Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать сразу по окончании праздников.
4) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
5) Григорий вывел лошадь из конюшни во двор, которая в его отсутствие простояла в духоте целый день.
6) Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на уровне прошлого года.
7) Те, кто думает, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибаются.
8) У учёных, обнаружив в кометах органические вещества, возникло предположение о существовании жизни вне Земли.
9) Дорога вилась по влажным косогорам, густо заросшим осинами и клёнами, ещё хранившими багряную листву поздней осени.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) к..лдунья, ут..лщённый, пол..жение
2) ст..ляр, прик..снутся (они), к..мандировка
3) вл..ститель, нак..зание, з..ря
4) выпр..вка, заг..релый, к..риандр
5) к..мплимент, р..стовщик, погл..щение
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) по..веска (с изумрудом), на..ставить (платье), пре..защита (диссертации)
2) под..грать, пред..нфарктное (состояние), меж..нститутский
3) пред..юбилейный, об..ёмный, в..юга
4) пр..станище, пр..стыдил (друга), пр..волье (вокруг)
5) не..добный (пирог), ра..гореться, во..держание (от пищи)
Запишите варианты ответов, в которых в обоих словах ряда пропущена одна и та же буква.
1) царап..нка, кресл..це
2) обур..ваемый (злостью), вкрадч..вый
3) зачёрк..вать, умел..ц
4) каракул..вый, поместь..це
5) француз..кий, белорус..кий
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (он) заман..т, (он) посе..т
2) слыш..щий, трепещ..щий
3) (он) вынес..т, обид..л
4) тащ..шь, закле..л
5) замоч..нный, накач..нный (мяч)
Укажите варианты ответов, в которых НЕ/НИ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Для него это была (НЕ)ПРИВЫЧНАЯ обстановка, где всё ему казалось чужим.
2) (НЕ)ПОНЯТЫЙ никем из присутствующих, Москвин решил быстрее уйти с этого мероприятия.
3) (НЕ)УСПЕВ рассказать до конца первую историю, он уже спешил перейти к следующей.
4) НИ(У)КОГО из присутствующих даже не возникло вопросов, почему он такой угрюмый и молчаливый.
5) Кабинет для проведения лекций и семинаров (НЕ)ОБОРУДОВАН всей необходимой техникой и мебелью.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысль ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувство.
2) Лет сто (НА)ЗАД в Курске на улице Московской располагалось (ДВУХ)ЭТАЖНОЕ здание, на фасаде которого красовалась вывеска «Кондитерская Н. П. Левашкевича».
3) Мы подошли (ПО)БЛИЖЕ, ЧТО(БЫ) лучше рассмотреть фотографии.
4) В (ПОЛУ)ОТКРЫТУЮ дверь заглянул дежурный, постоял в нерешительности, (ЗА)ТЕМ подошёл к нам и положил радиограмму.
5) Адвокат (НА)ВСТРЕЧУ не явился, (ЗА)ТО приехал его помощник.
Укажите цифры, на месте которых пишется Н.
Александра была воспита(1)а в семье уче(2)ых, поэтому ни у кого не возникало стра(3)ых вопросов, почему ею было реше(4)о поступать на факультет естестве(5)ых наук.