- Русский язык
- Тренировочные варианты
- Февраль. Пробник №8
Февраль. Пробник №8
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Трагедия «Борис Годунов», написанная в декабре 1824 - ноябре 1825 г. в Михайловском, стала не только первым завершённым драматургическим произведением Пушкина, но и его первым опытом масштабного художественного осмысления исторического прошлого России.
Вдохновлённый чтением знаменитой «Истории государства Российского» Н. М. Карамзина, историческими пьесами-хрониками Шекспира и русскими летописями, Пушкин-драматург обратился к одному из переломных моментов в истории России - Смутному времени. Однако он не был прилежным учеником своих дальних и близких предшественников - авторов французских и русских трагедий на исторические темы. Пушкин хотел стать драматургом-новатором. Он думал о реформировании не только трагедии, древнейшего жанра европейской драматургии, но и современного российского театра.
«Борис Годунов» - смелый творческий эксперимент Пушкина. «Успех или неудача <...> трагедии будет иметь влияние на преобразование драматической нашей системы», - заметил Пушкин, не без оснований тревожившийся за судьбу своего детища.
(По В. Е. Красовскому)
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ТРАГЕДИЯ. Потрясающее событие, тяжкое переживание. Семейная т.
2) ОПЫТ. Попытка осуществить что-н., пробное осуществление чего-н. Первый о. молодого писателя.
3) УЧЕНИК. Последователь чьего-н. учения; тот, кто изучал что-н. под руководством кого-н. У. знаменитого русского физиолога Павлова.
4) ЗАМЕТИТЬ. кого-что. Увидеть, обнаружить. З. дымок на горизонте.
5) ДЕТИЩЕ. перен., чего. О том, что создано собственными трудами и заботами (высок.).
Трагедия «Борис Годунов», написанная в декабре 1824 - ноябре 1825 г. в Михайловском, стала не только первым завершённым драматургическим произведением Пушкина, но и его первым опытом масштабного художественного осмысления исторического прошлого России.
Вдохновлённый чтением знаменитой «Истории государства Российского» Н. М. Карамзина, историческими пьесами-хрониками Шекспира и русскими летописями, Пушкин-драматург обратился к одному из переломных моментов в истории России - Смутному времени. Однако он не был прилежным учеником своих дальних и близких предшественников - авторов французских и русских трагедий на исторические темы. Пушкин хотел стать драматургом-новатором. Он думал о реформировании не только трагедии, древнейшего жанра европейской драматургии, но и современного российского театра.
«Борис Годунов» - смелый творческий эксперимент Пушкина. «Успех или неудача <...> трагедии будет иметь влияние на преобразование драматической нашей системы», - заметил Пушкин, не без оснований тревожившийся за судьбу своего детища.
(По В. Е. Красовскому)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в научно-популярном стиле; цель автора - сообщить научные сведения о замысле трагедии.
2) Основной функционально-смысловой тип речи в тексте - повествование.
3) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых причастные обороты, ряды однородных членов.
4) В третьем (3) абзаце автор приводит слова А. С. Пушкина в качестве доказательства тезиса «Трагедия «Борис Годунов» - первый опыт масштабного художественного осмысления исторического прошлого России».
5) Эмоциональность, яркость и оригинальность изложения достигаются использованием эпитетов («драматургическим произведением», «художественного осмысления», «прилежным учеником»), метафор («хотел стать драматургом-новатором», «вдохновлённый чтением»).
Трагедия «Борис Годунов», написанная в декабре 1824 - ноябре 1825 г. в Михайловском, стала не только первым завершённым драматургическим произведением Пушкина, но и его первым опытом масштабного художественного осмысления исторического прошлого России.
Вдохновлённый чтением знаменитой «Истории государства Российского» Н. М. Карамзина, историческими пьесами-хрониками Шекспира и русскими летописями, Пушкин-драматург обратился к одному из переломных моментов в истории России - Смутному времени. Однако он не был прилежным учеником своих дальних и близких предшественников - авторов французских и русских трагедий на исторические темы. Пушкин хотел стать драматургом-новатором. Он думал о реформировании не только трагедии, древнейшего жанра европейской драматургии, но и современного российского театра.
«Борис Годунов» - смелый творческий эксперимент Пушкина. «Успех или неудача <...> трагедии будет иметь влияние на преобразование драматической нашей системы», - заметил Пушкин, не без оснований тревожившийся за судьбу своего детища.
(По В. Е. Красовскому)
Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) отрОчество
2) киломЕтр
3) отзЫв (о книге)
4) черпАет
5) начАв
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Я купил АБОНЕМЕНТ в бассейн.
Волонтерам выдали БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ письма.
Для изготовления смычков используется КОННЫЙ волос.
Решено было одеться потеплее, так как перелет обещал быть ДЛИТЕЛЬНЫМ.
К подростковому возрасту начинают проявляться ЛИЧНОСТНЫЕ особенности.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
У кенгуру хвост имеет роль дополнительной опоры, помогая им поддерживать равновесие при прыжках.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пара НОСКОВ
КЛАДИ на место
С ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ рублями
пара ДЖИНС
САМЫЙ ЖАРКИЙ день
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Грамматические ошибки
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) нарушение в построении сложного предложения
Предложения
1) Уже набрав полную корзину грибов, Варвара наткнулась ещё на семейку рыженьких лисичек.
2) Гроза разыгралась не только над городом, а также над дубовой рощей и старым заброшенным парком.
3) Есть же на белом свете далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы.
4) Преподаватель, проверявший реферат студента, указал о том, что в нем много речевых и грамматических ошибок.
5) Закончив чтение романа, мне стало грустно.
6) Приготовив шарлотку, не забудьте очистить яблоки от кожуры.
7) Петя с большим удовольствием съел не только шоколадное мороженое, но и сливочное.
8) Многие из тех, кто гулял в осеннем парке, был с собаками.
9) Те, кто не отступает перед трудностями, всегда будут примером для подрастающего поколения.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) экз..меновать, асф..льтированный, изд..вать
2) окам..неть, б..рюза, уб..ру
3) сл..жившийся, т..тальный, м..льба
4) опп..нент, сокр..щать, ср..щение
5) предпол..гать, б..лкон, к..блук
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) двух..язычный, об..ятья, необ..ятный
2) суб..нспектор, вз..мать, спорт..нвентарь
3) ни..вергается, бе..шумный, ра..грызть
4) пр..вередливый, пр..творить (мечты в жизнь), пр..цедент
5) пр..зреть (сироту), пр..ходящие (ценности), пр..шить
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) одол..вать, ноч..вка
2) бо…вой (боец), задир…стый
3) прекращ…нный, туш…нка
4) нов…зна, изменч…вый
5) кож…ца, фасол…вый
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) уважа..мый, знач..мый
2) кол..щий, (они) се..т
3) обессил..л (после болезни), танц..вать
4) смотр..шь, мо..шься
5) увИд..вший, (он) бре..тся
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) В почтовое отделение пришло письмо с никому (НЕ)ИЗВЕСТНОГО адреса.
2) Новый ученик справился с данным заданием (НЕ)ХУЖЕ остальных ребят.
3) Мне (НЕ)ХОТЕЛОСЬ поддерживать данный разговор, и я поспешил удалиться из зала.
4) Он остался совершенно один, и ему (НЕ)КУДА было пойти в свой выходной день.
5) На столе стоял (НЕ)ПОДОГРЕТЫЙ ужин и лежала записка.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (ВО)ВРЕМЯ выполнения домашнего задания не надо отвлекаться, (ЧТО)БЫ не допустить ошибок.
2) Он (ТО)ЖЕ участвовал в олимпиаде по математике, ПОТОМУ(ЧТО) показал высокий результат в отборочном туре.
3) (В)ТЕЧЕНИЕ суток не переставая шел снег, (ЗА)ТО теперь на улице зимняя сказка.
4) В ТОТ(ЖЕ) день было все исправлено, КАК(БУДТО) ничего и не случилось.
5) ВРЯД(ЛИ) я смогу прийти (НА)ВСТРЕЧУ к назначенному времени.
Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
В школу он шел неувере(1)ой походкой, про себя повторяя не до конца выуче(2)ый стих, в рюкзаке лежали тетрадки с невыполне(3)ым домашним заданием по математике и дневник, в котором было оторва(4)о несколько листов.