Задание №29607 ЕГЭ по Русскому языку

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 

«В чём заключается счастье для каждого?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их.

Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Нам задали классное сочинение на тему: «Самый счастливый день в моей жизни».

(2)Я раскрыла тетрадь и стала думать — какой у меня был в жизни самый счастливый день? (3)Я выбрала воскресенье — четыре месяца назад, когда мы с папой утром пошли в кино, а после этого сразу поехали к бабушке. (4)Получилось двойное развлечение. (5)Но наша учительница Марья Ефремовна говорит: человек бывает по-настоящему счастлив только в том случае, когда приносит людям пользу. (6)А какая польза людям от того, что я была в кино, а потом поехала к бабушке? (7)Я могла бы не учитывать мнения Марьи Ефремовны, но мне надо исправить оценку в четверти. (8)Я могла бы иметь и тройку в четверти, но тогда меня не переведут в девятый класс, а отправят в ПТУ. (9)Марья Ефремовна предупредила, что сейчас в стране переизбыток интеллигенции и дефицит в рабочем классе, так что из нас будут создавать фонд квалифицированной рабочей силы.

(10)Я заглянула в тетрадь своей соседки Ленки Коноваловой. (11)Ленка строчила с невероятной скоростью и страстью. (12)Её самый счастливый день был тот, когда её принимали в пионеры.

(13)Я перегнулась вправо и заглянула в тетрадь Машки Гвоздевой. (14)Она сидит впереди меня. (15)Я там ничего не разобрала, но Машка наверняка пишет, что самый счастливый день был тот, когда у них взорвался испорченный синхрофазотрон и им дали новый. (16)Эта Машка просто помешана на схемах и формулах. (17)У неё выдающиеся математические способности, и она уже знает, куда будет поступать. (18)У неё есть смысл жизни. (19)А у меня единственное, что есть, как говорит Марья Ефремовна, — это большой словарный запас, и я легко им орудую. (20)Поэтому мне в музыкальной школе поручают доклады о жизни и творчестве композиторов. (21)Доклад пишет учитель по музыке, а я его зачитываю по бумажке. (22)Например: «Бетховен — плебей, но все, что он достиг в жизни, он достиг своим трудом…» (23)И ещё я объявляю на концертах, например: «Сонатина Клементи, играет Катя Шубина, класс педагога Россоловского». (24)И это звучит убедительно, потому что у меня рост, цвет лица и фирменные вещи.

(25)Неделю назад я слышала по радио передачу о счастье. (26)Там сказали: счастье — это когда что-то хочешь и добиваешься. (27)А очень большое счастье — это когда что-то очень хочешь и добиваешься. (28)Правда, потом, когда добьёшься, — счастье кончается, потому что счастье — это дорога к осуществлению, а не само осуществление.

(29)Что я хочу? (30)Я хочу перейти в девятый класс и хочу дублёнку вместо своей шубы. (31)Она мне велика, и я в ней как в деревянном квадратном ящике. (32)Хотя мальчишки у нас в раздевалке режут бритвой рукава и срезают пуговицы. (33)Так что дублёнку носить в школу рискованно, а больше я никуда не хожу.

(34)А что я очень хочу? (35)Я очень хочу перейти в девятый класс, поступить в МГУ на филологический и познакомиться с артистом К. К.

(В. Токарева)