17.1.
Обратимся к толкованию слова «недоросль». Словарь дает два определения: 1) недоросль - это молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не поступивший на государственную службу; 2) недоросль - глуповатый юноша-недоучка. Оба определения подходят для главного героя комедии Д. И. Фонвизина - Митрофанушки. Митрофанушка настолько глуп и «гармоничен» в своём невежестве, что вызывает отвращение у читателя. Трудно представить, что за таким дворянином будущее России. Оптимистичен финал пьесы: мирку Простаковых-Скотининых противопоставлен мир Стародума, Правдина, Милона - за передовым дворянством будущее страны, а не за такими недорослями, как Митрофанушка.
17.2.
Художественной детали в романе «Обломов» отводится значительное место в создании интерьера и экстерьера, а также описании главного героя - Ильи Ильича Обломова. Так, обратимся к известной портретной характеристике героя. Во что он одет? «Халат имел в глазах Обломова тьму неоцененных достоинств: он мягок, гибок; тело не чувствует его на себе; он, как послушный раб, покоряется самомалейшему движению тела». Халат предназначен для ношения дома. То, что главный герой предстаёт перед читателем в халате, словно подчёркивает его естественное предназначение – никуда не торопиться, быть дома, там, где удобно, комфортно, там, где не требуется никаких усилий и напряжения, там, куда не может вторгаться внешний мир. Халат сопровождает Илью Ильича в разные моменты жизни. Когда герой влюбляется в Ольгу, халат «остаётся» дома как напоминание о прежнем безмятежном времяпрепровождении. А потом Обломов опять облачается в свой халат, уже кое-где потёртый, но остающийся символом уюта и одновременно бренности существования.
Среди других деталей, играющих ключевую роль в создании характера героя И. А. Гончарова, являются мягкие туфли, диван, на котором комфортно ничего не делать; в описании комнаты Обломова вообще каждая деталь говорящая и знаковая: шикарная мебель, фарфор, бронза соседствуют с паутиной, запылённым зеркалом, на котором по пыли можно даже писать, часами с остановившимся маятником. Все это подчеркивает происходящее в этой комнате омертвение души главного героя, его приближающуюся духовную смерть.
17.3.
Поэму «Облако в штанах» исследователи называют вершиной дореволюционного творчества В. В. Маяковского, в котором тема любви сочетается с темами значения поэта и поэзии в обществе, отношения к искусству, религии, политическому строю. Поэму условно можно разделить на четыре части, которые принята обозначать четырьмя «Долой!»: «Долой вашу любовь», «Долой ваше искусство!», «Долой ваш строй!», «Долой вашу религию!». Каждая часть поэмы выражает определенную идею. Лирический герой, «красивый, двадцатидвухлетний», ищет ответы на встающие перед ним вопросы и отвечает на них через призму своих убеждений и умозаключений. Любовь - не только романтическое чувство, но и потрясение, причиняющее боль. Искусство существует не ради искусства и эффектного душеизъявления, а для служения правде жизни. Революция – вот цель лирического героя, только в послереволюционном мире возможна лучшая жизнь для всех. И последнее «Долой!» звучит как манифест: на Бога нет надежды – надо быть реалистами.
17.4.
Тема представляет собой обзор нескольких произведений русской литературы XIX века, в которых раскрывается тема маленького человека. Это могут быть такие произведения, как «Станционный смотритель» А. С. Пушкина, «Шинель» Н. В. Гоголя, «Смерть чиновника» А. П. Чехова.
В русской литературе до Чехова «маленький человек» изображался главным образом сочувственно, внимание читателя обращалось на горести и жизненную неустроенность «маленького человека» («Станционный смотритель» А. С. Пушкина, «Шинель» Н. В. Гоголя), но к середине 80-х годов XIX века в общественном сознании сформировалось новое отношение к «маленьким людям». У Чехова «маленький человек» - чиновник становится «мелким», вынужденным прятаться, плыть по течению, повиноваться устоявшимся привычкам и законам. Русские писатели едины в изображении того, как социальное положение человека определяет собою все прочие аспекты жизни (включая семейные, товарищеские и любовные отношения), становится главной человеческой функцией, а все остальное – производным, такой человек не видит человека в другом, а только чин, некий символ, указывающий на субординацию, и только. Человеческое общение вытесняется служебным соподчинением. Социальная функция оказывается главенствующей, поглотившей всего человека.
17.5.
В романе «Белые одежды» В. Дудинцев рассказывает об эпохе, на которую пришелся расцвет идей Т. Лысенко и гонения на ученых-генетиков. В основе сюжета романа противостояние двух направлений в биологии: генетики и агробиологии. Федор Дежкин - талантливый ученый, отправленный на поиски и разоблачение ученых, занимающихся настоящей наукой. В итоге Дежкин переходит на сторону ученых, занимающихся запрещённой деятельностью, ведь ему истина дороже. Можно поразмышлять о том, можно ли приносить свои убеждения в угоду новым веяниям времени и как это может сказаться на развитии науки и человечества.
Критерии:
1 – Соответствие сочинения теме и её раскрытие
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне – 3 балла
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне – 2 балла
Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно – 1 балл
Тема не раскрыта – 0 баллов
2 – Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют – 3 балла
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки – 2 балла
Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки – 1 балл
Суждения не аргументируются текстом произведения (-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена – 0 баллов
3 – Опора на теоретико-литературные понятия
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 3 балла
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют – 2 балла
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий – 1 балл
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий – 0 баллов
4 – Композиционная цельность и логичность
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов – 3 балла
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы – 2 балла
В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается – 1 балл
В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения – 0 баллов
5 – Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка – 3 балла
Допущены две-три речевые ошибки – 2 балла
Допущены четыре речевые ошибки – 1 балл
Допущено пять или более речевых ошибок – 0 баллов
6 – Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущена одна-две ошибки – 1 балл
Допущено две или более ошибки – 0 баллов
7 – Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна-две ошибки – 1 балл
Допущено три или более ошибки – 0 баллов
8 – Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена одна-две ошибки – 1 балл
Допущено три или более ошибки – 0 баллов
